Palavras e seus sentidos

E.M.E.B. Professora Suzana Galvão

Educação de Jovens e Adultos  2ª Etapa  Noturno    28/03/14

Professor (a): .........................................................


Conteúdo (s):
Letras e sílabas

*Objetivos:
Identificar os sentidos de palavras com escrita igual

*Metodologia:
Escrever em fichas o significado da palavra escolhida pelo aluno.
O professor escriba, com a ajuda do aluno escreve os significados das palavras, levando-os a refletir sobre quais letras usarão para escrever a palavra.

*Recurso (s):
Cartolina branca
Piloto na cor azul
Caneta
Lápis
Borracha
Quadro
Marcador QB
Giz

*Avaliação:
Dificuldades na escrita e na leitura
Interpretação dos significados

Descrição da Aula

1-No quadro: Escrevi as seguintes palavras:

BRAÇO
TRAÍRA
MANGA
CANTO
CALÇADA

2-Expliquei que mesmo sendo escrita de maneira igual, elas podem apresentar sentidos bem diferentes. Por exemplo: (escrevi colocando a palavra no meio,acima e embaixo seus diferentes significados) MANGA- fruta; parte da peça de vestuário (blusa/camisa)

BRAÇO- do sofá; parte do corpo humano

CANTO- lugar ( Menino, sente ali naquele canto!); música/cantiga (resposta dos alunos)

CALÇADA- fica na frente da casa; pessoa que está usando chinelo/sandália ( A menina está calçada com sandália rasteirinha)

TRAÍRA- peixe comum nas águas do rio São Francisco; pessoa não confiável

3-Usando fichas de cartolina:
Levei fichas com as seguintes palavras (cada aluno -presente- escolheu a sua e me ajudou a escrever os sentidos delas, eu no quadro e eles na fichinha):

CARA
CARRAPATO
EMPATAR
PEÇA
PENDURAR
PIMENTA
PREGO


CARA- rosto; forma de chamar um homem/rapaz

CARRAPATO- pessoa grudenta; pequeno animal que se alimenta de sangue.

EMPATAR- atrapalhar; fazer o mesmo número de pontos num jogo

PEÇA- pedir; parte de um quebra-cabeça

PENDURAR- fiado (Vou deixar pendurado); prender algo na parede

PIMENTA- pequeno fruto usado como tempero; pessoa fogosa

PREGO- otário; usado na fabricação de móveis de madeira

*Com exceção da aluna Claudecir (escolheu a quarta palavra), os demais escreveram os sentidos que eu levei. Enquanto ela deu outros sentidos para PEÇA: de teatro; de carro ou bicicleta. Eu tinha pensado em: pedir (verbo) e parte de um quebra-cabeça.

*Durante a aula, Francisco foi ao quadro e mostrou como escreveria carrapato- sua palavra escolhida. Mostrou que faria com U e não com O. Aproveitei para falar dos sons, assim como uma palavra é escrita de um jeito e tem muitos sentidos, ocorre semelhanças no som. Mesmo falando de um jeito, na hora de escrever tem de saber quais letras usar. Porque algumas vezes falamos I, mas na verdade pode ser E.




MANEIRAS DE ENSINAR

Primeira aula

PLANO DE AULA

E.M.E.B. PROFESSOR ARLINDO FERREIRA DE MORAIS PROFESSORA: VALDELICE NUNES
MODALIDADE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS  3ª ETAPA NOTURNO
DURAÇÃO:  2 AULAS
DATA:  04/03/13   1° BIMESTRE

OBJETIVO (S):
-Sondar os conhecimentos prévios do aluno acerca do conteúdo.
-Ativar e descobrir estratégias de construção e desconstrução de palavras

CONTEÚDO (S):
*Letras e fonemas

RECURSO (S):
> recorte de livros e revistas ou alfabeto móvel;
>livro didático;
>palavras xerocopiadas;
>lápis, caneta, borracha, tesoura e cola.

AVALIAÇÃO/METODOLOGIA:
1.Conversa informal sobre os desejos e necessidades de cada aluno (era o primeiro dia de aula e minha estreia como professora contratada pelo município),para motivá-los e saber um pouco da vida deles. Também verificar o nível cognitivo depois de anos fora da sala de aula.
2.Atividade em dupla para introduzir/fixar/revisar o conteúdo.
3.Atividade no quadro para tirar dúvidas e fazê-los participar da correção.

ATIVIDADE

1.QUE LETRA ESTÁ FALTANDO NAS PALAVRAS?

---AROPE 

                                                 

---RELHA

Á---COOL

CA---É

A---ACATE

---OFONA

M---M---E

2.USANDO O LIVRO DIDÁTICO: TROQUE APENAS UMA LETRA DA PRIMEIRA ILUSTRAÇÃO E DESCUBRA O NOME DAS DEMAIS.

PATA-GATA-DATA-MATA-LATA

*A lógica é trocar a letra inicial de cada figura e ter o nomes das outras.

*As palavras xerocopiadas e os recortes foram utilizados no primeiro momento da aula,para deixá-los mais a vontade. Assim, descobri algumas estratégias de (des)construção de palavras no trabalho em dupla.

RESULTADO DO TRABALHO EM DUPLA/GRUPOS:

Maria Benedita (Bia)
Maria Damiana
 Elizabete
Inicialmente trabalharam individualmente. Bia e Damiana ficaram mais tímidas, já Elizabete gosta de questionar.

José Antonio
Jivanildo
Vandenilson
Fizeram ótima parceria. Montaram diversas palavras. Gostam de desafios.

MARISETE
NATANIEL
Trabalharam muito bem, desmontaram e montaram muitas palavras. Discutiam as letras que deviam usar.

De modo geral, todos fizeram palavras dissílabas e têm dificuldade com o uso da letra H.