MATEMÁTICA EM TEXTOS

 
PLANO DE AULA        AULAS        2 OU 3        



*OBJETIVO (S):
-LER PARA CONHECER OS NOMES E FORMAS GEOMÉTRICAS
-LER PARA COMPARTILHAR CONHECIMENTOS
-DESENHAR PARA FIXAR O CONTEÚDO

*CONTEÚDO (S):
FORMAS GEOMETRICAS E OBRAS DE ARTE
CONHECENDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS, SUA PRESENÇA NOS LUGARES, OBJETOS, NO CORPO, NOS TEXTOS E CONTEXTOS

*RECURSO/EQUIPAMENTO (S):
FOLHAS DE PAPEL CHAMEX
COLA, TESOURA,  GUACHE,LÁPIS DE COR, GIZ DE CERA, PINCEIS
LÁPIS, BORRACHA, CANETA ESFEROGRAFICA
PAPEL CREPOM
PAPEL MADEIRA
CARTOLINA

1ª AULA    03/10/13:  LEITURA DO TEXTO "A Geometria nas obras de um artista brasileiro" NO LIVRO DIDATICO, PÁGINA 176.MATEMÁTICA EM TEXTOS.
 INTRODUÇÃO DO CONTÚDO, MOSTRANDO QUE USANDO AS FORMAS (PRESENTES TAMBÉM NA NOSSA ANATOMIA) GEOMÉTRICAS É POSSÍVEL CRIAR IMAGENS E DECORAR AMBIENTES.

2ª AULA: PRODUZIR UMA IMAGEM USANDO O MATERIAL DISPONÍVEL, TENDO COMO MODELO A FIGURA DA OBRA DE Fortunato Ernesto Neto, artista plástico brasileiro que nasceu em Belém do Pará e começou a desenhar e pintar na adolescência. Retratando  prédios, monumentos históricos, embarcações, garimpeiros, fauna, flora, ribeirinhos da região e o cotidiano em geral.

Ver-o-Peso, de Fortunato Ernesto Neto, 2007

PRODUÇÃO DE ALGUNS ALUNOS: NEM TODOS QUISERAM PARTICIPAR DESTA AULA POR MEDO DE NÃO DESENHAR BONITO.

                                                     Elizabete

        Márcia                                               

Vandenilson

Marisete

                                                 Josiele

 

3ª AULA 04/10/13: A PARTIR DE MODELOS QUE IMPRIMI EM SITES, CRIAR UMA IMAGEM USANDO FORMAS E DIZER SEUS RESPECTIVOS NOMES . VEJAMOS OS MODELOS:
PS: NÃO SALVEI O NOME DOS SITES ONDE PEGUEI AS IMAGENS.

PRODUÇÃO DOS ALUNOS:

Márcia

Jaqueline

                           
                                               Josiele

Vandenilson

                                        Elizabete

OUTRAS OBRAS DE FORTUNATO ERNESTO NETO

FONTE: http://www.ufpa.br/numa/galeria/fortunato/fortunato_neto.htm

seres vivos

3° BIMESTRE       PLANO DE AULA       DURAÇÃO: 6 AULAS

ESCOLA:
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS    3ª ETAPA   NOTURNO
PROFESSOR (A):

*TEMA (S): ESPÉCIES

*OBJETIVO (S):
DESENVOLVER A ORALIDADE
ATIVAR ESTRATÉGIAS DE LEITURA
PROMOVER INTERAÇÃO EM GRUPO

*CONTEÚDO (S):
-OS SERES VIVOS
-LEITURA DIRIGIDA
-A CRIAÇÃO DE TODAS AS COISAS DO MUNDO
-O FOLCLORE BRASILEIRO

*RECURSO/EQUIPAMENTO (S):
LIVRO DE  CONTOS E LENDAS
BÍBLIA SAGRADA
IMAGENS DO BICHO-DA-SEDA/MARIPOSA IMPRESA EM TAMANHO MÉDIO
PRENDEDOR DE ROUPAS
CARTOLINA
PAPEL CREPOM
PAPEL MADEIRA
COLA,TESOURA
LIVRO DIDÁTICO
REVISTA CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS N° 231
DICIONÁRIO

*AULA (S):

02/09/13 > ENSINO RELIGIOSO:

LEITURA DA "Lenda de como Deus fez o homem" para uma analogia de como Gênesis 1 descreve a criação e de como Ricardo Azevedo relata este acontecimento em seu livro  "Contos e lendas de um vale encantado: Uma viagem pela cultura popular do vale do Paraíba" p. 30.
Um momento onde vale toda forma de expressão do pensamento, para que o grupo (todos nós) possa refletir o assunto em estudo.

 TODA AULA SE PASSOU EM INTERAÇÕES PROVEITOSAS,FALEI DO NOME DOS LUZEIROS,QUE UM APARECE PELO DIA E O OUTRO PELA NOITE.
QUE CADA SER VIVO TEM UMA FUNÇAO NA NATUREZA.ASSIM, PEDI QUE ESCREVESSEM O NOME DE ALGUMAS ESPÉCIES QUE DEUS CRIOU.
É UMA FORMA DE TREINO ORTOGRÁFICO SILENCIOSO E COM CONSULTA. 


04/09/13 > CIÊNCIAS:

ATIVIDADE PARA COMREENSÃO DO CONTEÚDO. COM A AJUDA DO LIVRO DE CONTOS, DA BÍBLIA E DO DICIONÁRIO RESPONDERAM TRÊS QUESTÕES:

1.O QUE SÃO LUZEIROS? DIGA O NOMES DELES.
2.QUAL VERSÍCULO FALA DA CRIAÇÃO DO HOMEM? ESCREVA O CAPÍTULO E O VERSÍCULO DEPOIS DE TRANSCREVER O  (S) VERSÍCULO (S) PEDIDO.
3.DESENHE O CORO HUMANO E ESCREVA O NOMES DAS DIVISÕES PRINCIPAIS QUE ELE RECEBE.

(Conversamos sobre a importância dos seres vivos na natureza e aproveitando o comentário de Elizabete, enfatizei a importância das partes do corpo, que em conjunto o organismo tem pleno desenvolvimento de suas respectivas funções.)


05/09/13 > ARTE:

LI UM ARTIGO  "Pequeno trabalhador" SOBRE O DO BICHO-DA-SEDA, SEU CASULO SERVE PARA A PRODUÇÃO DE UM FIO DE TECIDO MUITO BONITO E CARO , MAS PARA ISSO O BICHO PRECISA MORRER. ISTO É ,NÃO COMPLETA SEU CICLO.
 ABRI UM DEBATE SOBRE O HOMEM PODER MATAR OUTROS SERES VIVOS PARA SE ALIMENTAR OU TER OUTROS BENEFÍCIOS. AS OPINIÕES FICARAM BALANÇADAS.
NA SEQUÊNCIA MOSTREI O MATERIAL SELECIONADO E DISSE QUE ELES FARIAM UMA MARIPOSA, QUE É A LAGARTA QUANDO NÃO É MORTA, PARA SEU CASULO VIRAR FIOS DO TECIDO LUXUOSO: A SEDA. 

A partir dessas imagens, as alunas fizeram a mariposa como elas gostariam que ela fosse e sem perceber falavam da importância do bicho-da-seda na natureza, visualizavam características e falavam do único tipo de alimentos das lagartas: as folhas de amora, no caso do bicho-da-seda.
Ao fazer as pesquisas para esta aula, percebi que a mariposa não é uma espécie de borboleta como imaginava antes. Durante a aula minha aluna  Josiele fez a mesma observação. Já Elizabete recordou que ao pegar folhas com os casulos ( que ela não sabia o que era ) tinha nojo e medo de pegar coceira.
A observação de Josiele abriu espaço para falar do ciclo da borboleta, bem parecido com o do bicho-da-seda, mas com algumas diferenças: a mariposa é branca, o casulo do bicho-da-seda é branquinho e a borboleta tem variedade de cores e desenhos nas asas, entre outras coisas.
As borboletas na fase de lagarta comem folhas de plantas e na fase borboleta se alimentam do néctar das flores. Mas ambas passam por uma transformação depois se libertam do casulo.

RESULTADO DAS PRODUÇÕES DOS (AS) ALUNO (AS) NESTA AULA: