Textos não-verbal

PRODUÇÃO DE TEXTO              26/09/13               3 AULAS

*OBEJETIVO (S):
DESENVOLVER A CONCENTRAÇÃO E A ORGANIZAÇÃO DO PENSAMENTO
ATIVAR A CAPACIDADE CRIADORA
MELHORAR A ESCRITA
COMPREENDER TEXTOS NÃO-VERBAL
OBSERVAR AS DISUSSÕES EM GRUPO

*CONTEÚDO (S):
LEITURA
ESCRITA
PRODUÇÃO DE TEXTO

*RECURSO/EQUIPAMENTO (S):
LIVRO DE ROBERTO CALDAS "A MENINA DAS Borboletas"
CADERNO
LÁPIS, BORRACHA,CANETA, LÁPIS DE COR

*BIBLIOGRAFIA:
CALDAS, Roberto. A MENINA DAS Borboletas. São Paulo: Paulus. 2ª edição. 2010


1ª AULA:
APRESENTAR A PROPOSTA, FALANDO DE COMO SE LER UM TEXTO NÃO-VERBAL. DANDO ALGUNS EXEMPLOS. ASSIM, FALEI QUE FAZEMOS UMA LEITURA DAS PESSOAS O TEMPO TODO, MESMO QUANDO ELAS NÃO VERBALIZAM É POSSÍVEL PERCEBER SENTIMENTOS (ALEGRIA, PREOCUPAÇÃO,TRISTEZA, RAIVA, ETC.)
EM MEIO A ESTA CONVERSA INFORMAL, MOSTRAR TEXTOS NÃO-VERBAL A PARTIR DE CONTOS E OUTROS TEXTOS SELECIONADOS.

2ª AULA:
PEDIR QUE LEIAM AS IMAGENS E PRODUZAM UM TEXTO.
DISCUTAM NO GRUPÃO, MAS AS PRODUÇÕES SERÃO INDIVIDUAIS.
NA SEQUÊNCIA, PRODUZIR UM TEXTO COM IMAGENS, LENDO A PRÓPRIA PRODUÇÃO.

3ª AULA:
SOCIALIZAR PARA A CLASSE O TEXTO PRODUZIDO, PARA QUE PERCEBAM AS DIFERENTES FORMAS DE CONTAR UMA HISTÓRIA COMUM. MAS CADA PESSOA TEM UMA FORMA DE ENXERGAR E TRANSMITIR OS FATOS.

IMAGENS DO TEXTO SELECIONADO PARA ESTA AULA:(No meu modo de contar)

OBSERVAÇÕES DOS ALUNOS (AS):

>Durante a leitura

• Uma aluna falou que a flor foi quem mais sofreu. Mas, a menina foi persistente e não desistiu de plantar seu jardim, que começou com apenas uma flor.

• Sugeri que mudassem a sequência das imagens, se assim desejassem.

• Outro aluno observou que a menina tinha tudo pra desistir, mas lutou até o fim.

Partindo do comentário dele, comparei a luta da menina com as muitas lutas que travamos todos os dias, enfatizando que temos de prosseguir mesmo com dor, dúvida ou revolta.

>A socialização promoveu uma reflexição de como cada um organizou a nova história, contada em palavras e com imagens.

Leitura dirigida

ATIVIDADE DE LEITURA     19/09/13

OBJETIVO (S):

Formar leitores críticos e participativos.

Observar estratégias de leitura.

Desenvolver a escrita.

1ª AULA:  TEXTO FATEADO (atividade em grupo/dupla)

O 16 de Setembro não foi uma farsa de Golbery Lessa - Historiador.(http://reporteralagoas.com.br/novo/?p=69802)

 >Os alunos tiveram de fazer uma leitura prévia para conhecer o texto e descobrir modos de facilitar a atividade.

>Modificaram um ou dois parágrafos sem causar prejuízo ao texto original.

>Mostraram dificuldades com palavras que não estão dentro de seus vocabulários habitual.

>Se preocuparam com a estética do texto montado: usamos um pedaço de papel madeira para colar as partes do texto; assim, cuidaram para que não borrassem com muita cola e com os espaçamentos.

>A estratégia de leitura mais usada foi a verificação devido a falta de contato com muitas das palavras presentes no texto.

2ª AULA: Resumo dirigido (atividade individual ou em dupla)

EMANCIPAÇÃO POLÍTICA DE ALAGOAS

Nesta atividade os alunos foram convidados a transcrever partes do texto, segundo minhas orientações:

1- motivos da Emancipação Política do estado de Alagoas;

2- Data do acontecimento

3- Outras informações relevantes (o que mais chamou atenção deles no texto) para introduzir ou não um subtítulo.

(http//:www.salvealagoas.com/2011/06/hino-de-alagoas.html#ixzz2etAFwBtP)

>A atividade exigiu atenção e concentração. E ter intimidade com o texto, numa leitura inicial.

>Jaqueline expôs suas dúvidas e Josiele ouvia tudo atentamente, pois é muito observadora e objetiva. Já Jaqueline é mais detalhista e gosta de perguntar. Ainda bem!

RECURSO/EQUIPAMENTO (S):

-texto já  recortado para os alunos montar suas  partes depois de uma leitura prévia do mesmo texto não recortado;

-xerox  dos  textos selecionados para distribuir entre as duplas;

-papel madeira, cola, tesoura;

-caderno, caneta.

Cédulas de nosso dinheiro

3 °   BIMESTRE         PLANO DE AULA    DURAÇÃO:  2 AULAS      13/09/13

ESCOLA:
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS   3 ª  ETAPA  NOTRNO
PROFESSOR (A):


*TEMA (S): O NOSSO DINHEIRO

*OBJETIVO (S):
Despertar a criatividade.
Desenvolver a escrita e oralidade.
Desenvolver a percepção.
Conhecer a linguagem do computador: aplicativos, ferramentas e suas funcionalidades.

*CONTEÚDO (S):
ESCRITA
LEITURA
SUBSTANTIVOS SIMPLES E COMPOSTO
CORES

*RECURSO/EQUIPAMENTO (S):

CÉDULAS DO REAL XEROCOPIADAS E AMPLIADAS
LIVRO DIDÁTICO
COMPUTADORES (SALA DE INFORMÁTICA)


1ª AULA:
-RESPONDER A ATIVIDADE  NO LIVRO, p. 67-8
-TREINO ORTOGRÁFICO: VISUALIZANDO AS NOTAS DO NOSSO DINHEIRO, ESCREVER O NOME DO BICHO QUE APARECE NELA E OBSERVAR SE É UM SUBSTANTIVO SIMPLES OU COMPOSTO.

  Beija-flor

  Mico-leão-dourado

   Garça

  Tartaruga marinha

  Arara

Onça-pintada

  Garoupa

OBS:

>Marisete escreveu o nome dos bichos e ao lado o tipo de substantivo:

Simples ou Composto.

>Mesmo com as notas do real em mãos, eles cometem deslizes ortográficos.

>Nem todo substantivo composto está separado por hífen. Isso foi lido e respondido na atividade do livro deles.

2 ª AULA:

OBS:
>Os alunos usaram as ferramentas do sistema operacional Linux para escrever, desenhar e colorir uma cédula criada por eles.

>Perceberam que é trabalhoso usar o computador. Aproveitei para enfatizar que o mesmo não é mágico, ele obedece a comandos e eles precisam descobrir como tornar seus trabalhos mais fáceis. Isto é, saber onde ir para fazer o que precisa mais rápido e do  jeito que esperam.

>Também precisam respeitar  os limites da máquina. Da mesma forma que temos limites que devem ser respeitados.

>As produções ficaram boas, no geral, mas uma se destacou pelo show de cores. Veremos as produções a seguir.


Elizabete

Marisete

Josiele

Vandenilson

AGORA A GENTE JUNTO E MISTURADO

Photos

OUTRAS FOTOS:

 

 

JUNHO/2013

 

 

 

 

 

 

 

 

TRABALHO DE AGOSTO/2013: Lendas e mitos brasileiros

 

 

OUTUBRO/2013  FORMAÇÃO CONTINUADA: CONCLUSÃO